Los procesos comunicativos sincrónicos y asincrónicos, una experiencia de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.29019/tsafiqui.v12i17.965Keywords:
Interactive communication, higher education, e-learning, student teachers, critical thinking, technologyAbstract
The article exposes a case about the university educational context, which analyzes the circumstances and effects caused by Covid-19 Pandemic and the change from presential to online education mode during one year and a half. The objective is to analyze the impact that the virtual modality has caused especially in learning environments, and the effects on the relationships between teachers and students from their communicative practices in the teaching-learning processes. There was applied a mixed methodology considering a baseline. Also participatory workshops with students, survey application, participant observation from the role as a teacher, descriptive analysis, critical and interpretive thinking of bibliographic sources from a critical perspective. The results suggest transformations and paradoxes in the socio-educational context, affecting academic quality from the teacher-student interaction in virtual mode; benefits and limitations of synchronous and asynchronous communication, agreements and disagreements in the progressive return to presence. The conclusions show a critical and proactive position towards new hybrid scenarios.
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